兒童之家對(duì)于寶貝們來(lái)說(shuō)一定會(huì)是他們?nèi)松凶铍y忘而又有意義的地方。在這里他們第一次單獨(dú)離開(kāi)爸爸媽媽；他們認(rèn)識(shí)了很多的小伙伴；他們可以自己獨(dú)立完成很多事兒......在這里他們個(gè)個(gè)都是做自己的小人兒。

這些體驗(yàn)對(duì)于2-3歲的寶貝們來(lái)說(shuō)是驚喜的成長(zhǎng)，但對(duì)于父母來(lái)說(shuō)這可能難以逾越的心理高墻。他們怕孩子不能自己吃飯被餓著，不懂得上廁所尿褲子，怕與其他小朋友搶玩具被揍......

我很能理解家長(zhǎng)們的心情，畢竟那么小的人兒，在家里都是寵著長(zhǎng)大，一下子怎么能接受這么多的挑戰(zhàn)。但其實(shí)我們的孩子要比我們想象中的更強(qiáng)大！

先來(lái)看看小編實(shí)地考察嬰智貝佳兒童之家，隨手拍的一些的寶貝們的生活照片：

這個(gè)寶貝在整個(gè)班級(jí)里育齡段是最小。印象非常深的一個(gè)場(chǎng)景就是寶貝不會(huì)玩兒扣扣子的教具，找小哥哥幫忙，結(jié)果小哥哥也不是很會(huì)有些焦急，被旁邊的小姐姐看到了，小姐姐伸手過(guò)來(lái)幫忙，最后就是一個(gè)教具大家一起順利完成。就是這樣的一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，我相信一定會(huì)讓寶貝在最初建立社會(huì)關(guān)系時(shí)有著積極的影響。

寶貝們?cè)趯儆谧约旱膮^(qū)域里聚精會(huì)神的“工作”著。

蒙特梭利把手比喻為心靈捕捉的器官，她認(rèn)為手直接同人的心靈相連，手工技能的發(fā)展同心靈的發(fā)展相輔相成。在這里孩子手里的工作會(huì)幫助他們健全自己的心靈。

這是一個(gè)非常有意義的視頻，寶貝用一個(gè)半小時(shí)學(xué)會(huì)使用剪刀。

果樂(lè)視頻

蒙氏兒童之家里的教具都是以一套的形式出現(xiàn)，目的除了培養(yǎng)寶貝的專注力之外還有就是寶貝的合作意識(shí)，分享意識(shí)。

這個(gè)小寶貝用老師的故事版在給他的小伙伴們講故事，他心里的故事又是怎樣的呢？

蒙氏教育尊重孩子的天性并注重孩子發(fā)展感知能力，極強(qiáng)的感知能力是一個(gè)人熱愛(ài)生活，大自然的必要條件和基本能力。

寶貝們?cè)谡J(rèn)真的完成屬于他自己的作品。

蒙氏教育堅(jiān)信教育就是要挖掘孩子自身巨大的潛能，他們相信兒童天性就是藝術(shù)家。

音樂(lè)肢體課堂上積極表現(xiàn)的小寶貝們

運(yùn)動(dòng)課上勇敢挑戰(zhàn)的寶貝們

爸爸進(jìn)課堂上，備受歡迎的爸爸們

午餐期間，小伙伴開(kāi)了個(gè)玩笑......

蒙氏教育認(rèn)為愛(ài)孩子就是為孩子營(yíng)造輕松自由的工作氛圍，蒙氏教育下的孩子，無(wú)論大小都必須會(huì)照顧自己的生活

媽媽一直擔(dān)心我午休時(shí)間不好好睡覺(jué)，嘿嘿...

已經(jīng)在兒童之家生活了一個(gè)月的寶貝們都表現(xiàn)的很棒，很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ魃系拿β?，沒(méi)辦法參與到孩子的蛻變與成長(zhǎng)。所以嬰智貝佳的老師們特意開(kāi)展了“兒童之家家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)”讓家長(zhǎng)全方位的了解寶貝在學(xué)校的一天。

老師為家長(zhǎng)們介紹兒童之家一日流程

家長(zhǎng)席地而坐，用孩子的角度去體驗(yàn)他們?cè)谶@里的日常

家長(zhǎng)們圍成一圈兒和老師們一起探討，分享育兒?jiǎn)栴}

瑪利亞?蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)：“所謂兒童之家，就是指一個(gè)能夠供給孩子發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。這種學(xué)校并沒(méi)有一定的規(guī)格，可以按照經(jīng)濟(jì)情況與客觀環(huán)境而定。不過(guò)，它必須像一個(gè)家?！?/span>

在這里，孩子們將學(xué)會(huì)教我如何幫助我自己；幫我讓我自己做；幫我讓我自己想；幫我讓我了解自己和別人。不是單純的去幫他們，而是要幫助他們擁有這方面的能力。

在這里，每一個(gè)孩子的天性都被尊重，每一個(gè)孩子都會(huì)釋放天性。每一個(gè)孩子都將會(huì)是最好的自己！