培訓(xùn)學(xué)院

培訓(xùn)學(xué)苑是嬰智貝佳創(chuàng)始人鄭春芳2005年建立。由最初（teacher is the child's partner）老師是孩子的伙伴的理念，給熱愛教育事業(yè)的幼兒老師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搶W(xué)習(xí)、規(guī)范的實(shí)踐操作、長(zhǎng)期的一線經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一大批目前國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的、富有責(zé)任心的親子老師和導(dǎo)師。至2008年發(fā)起了 （Parents class）父母課堂，開設(shè)了家庭早教的非盈利性培訓(xùn)班。為父母提供了一個(gè)多角度的開放式交流平臺(tái)，從早期教育至幼兒教育及小學(xué)教育的延伸化指導(dǎo)，旨在幫助父母自我成長(zhǎng)、推動(dòng)兒童發(fā)展。2010年越來(lái)越多的家長(zhǎng)參與，甚至隔代教育者爺爺、奶奶、外公、外婆們，為此我們開始了《隔代教育》定向互動(dòng)學(xué)習(xí)班，讓爺爺、奶奶、外公、外婆以一種更直觀、更趣味的形式理解孩子在性格轉(zhuǎn)折期的行為，用不驕縱、不溺愛、不包辦的方法面對(duì)孩子的“挑戰(zhàn)”。

多年的經(jīng)驗(yàn)，早期教育的培訓(xùn)對(duì)象，由最初的單一性，發(fā)展為一種全新的（教育三角關(guān)系）Education triangle。2012年，培訓(xùn)學(xué)苑針對(duì)老師、爸爸媽媽、隔代教育者，系統(tǒng)性的完善整合，將學(xué)校早教與家庭早教一體化，全國(guó)首家推出平衡教育。教育者角色平衡（情感建立）：監(jiān)護(hù)人（即父母、老人、阿姨）和孩子的互動(dòng)方式，是本著天性而來(lái)的。如何做到平衡“權(quán)力”、伙伴、榜樣、引導(dǎo)的角色，建構(gòu)兒童時(shí)期良好品格、這幾大角色的平衡，能讓被受教育的孩子感受到，是尊重與信任，不壓抑孩子的情感，不忽略孩子情感，不誤解孩子的情感。兒童發(fā)展平衡（能力建立）：科學(xué)分齡的敏感期，根據(jù)喜靜喜動(dòng)的不同個(gè)性色彩，具針對(duì)性的安排，讓孩子自然過(guò)渡家庭到學(xué)校的適應(yīng)。

培訓(xùn)宗旨

推動(dòng)學(xué)校早教，家庭早教一致化，讓教育均衡發(fā)展。

培訓(xùn)特點(diǎn)

嬰智貝佳權(quán)威早教專家互動(dòng)式教學(xué)，積極參與、實(shí)踐操作為主，突出理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)原則，達(dá)到學(xué)以致用之目的。以自我認(rèn)識(shí)、自我思考、自我行動(dòng)、自我總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員充分理解早期教育理念，真正掌握親子教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。